二、培養(yǎng)模式的改革與實踐
新形勢下的農(nóng)業(yè)高級人才培養(yǎng)必須有新思路、新方法、新目標、新模式。社會需要的是基礎(chǔ)厚實、知識面廣、有專業(yè)特長、有創(chuàng)新精神、應變能力強、綜合素質(zhì)高的復合型人才。因此, 必須對傳統(tǒng)專業(yè)進行自我改造, 向著厚基礎(chǔ)、寬口徑、強能力、高素質(zhì)、多方向的方向發(fā)展。新形勢對農(nóng)業(yè)高級技術(shù)人才的要求, 是高校制定農(nóng)學專業(yè)人才培養(yǎng)模式的重要依據(jù)。
(一)轉(zhuǎn)變教育觀念和教育思想, 適應社會發(fā)展
人才培養(yǎng)的目標是為社會經(jīng)濟的發(fā)展服務, 近幾年, 社會發(fā)生了巨大變革, 農(nóng)業(yè)生產(chǎn)又孕育著一場新的革命, 農(nóng)業(yè)作為我國的一項重大的傳統(tǒng)產(chǎn)業(yè)也在經(jīng)受新的洗禮。農(nóng)學專業(yè)在各個高校中又是歷史最長、實力最強、人才最多的專業(yè), 在適應市場經(jīng)濟方面既有有利的一面, 但也存在儀器不足、知識老化、教學手段落后等現(xiàn)象, 甚至出現(xiàn)落后于生產(chǎn)的不正�，F(xiàn)象。因此要求農(nóng)口教育管理者和教師必須改革教育思想和觀念, 從落后的思想束縛中解放出來,以市場要求為導向, 以人才質(zhì)量為根本, 以服務社會為目標, 把傳統(tǒng)的、落后的農(nóng)學專業(yè)改造成一個現(xiàn)代的、先進的、充滿生機與活力的農(nóng)學專業(yè)。
(二)改革課程體系, 優(yōu)化教學內(nèi)容
1. 制定科學的培養(yǎng)目標培養(yǎng)面向三農(nóng)、適應農(nóng)業(yè)現(xiàn)代化建設(shè)需要,德、智、體、美全面發(fā)展, 掌握現(xiàn)代農(nóng)業(yè)高新技術(shù), 能夠從事農(nóng)業(yè)生產(chǎn)與經(jīng)營、農(nóng)業(yè)科技研究與開發(fā)、農(nóng)業(yè)技術(shù)服務與推廣、農(nóng)業(yè)企業(yè)與農(nóng)業(yè)行政管理、農(nóng)產(chǎn)品營銷工作, 并具備進一步發(fā)展?jié)摿Φ?#1048577;理論上基礎(chǔ)扎實、專業(yè)上多學科交叉、能力上懂經(jīng)營管理的復合型大農(nóng)業(yè)應用型人才。顯然, 面向三農(nóng)、大農(nóng)業(yè)和應用型是農(nóng)口專業(yè)現(xiàn)代人才培養(yǎng)的三大特色。
2. 完善教學計劃教學計劃是實施人才培養(yǎng)的藍圖。新時代的教學計劃應注重與培養(yǎng)目標的一致性, 適應時代發(fā)展的先進性, 加強能力培養(yǎng)的實踐性, 突出方向的特色性。為此, 在制訂農(nóng)學專業(yè)教學計劃時一是要加強基礎(chǔ)課, 保證英語、計算機、高等數(shù)學、化學類、物理學等課程的學時, 五年制對口學生尤其重要。二是要保證專業(yè)基礎(chǔ)課中植物學、植物生理學、遺傳學、生物統(tǒng)計、土壤農(nóng)化等課程的教學時數(shù), 奠定發(fā)展基礎(chǔ)。三是要重視實踐教學, 包括實驗課教學、課程實習、畢業(yè)實習、專業(yè)實踐等教學環(huán)節(jié), 教學計劃中在第二學年專門開設(shè)一年的專業(yè)實踐課程。四是要加入或加重諸如細胞生物學、分子生物學、組織培養(yǎng)、生物技術(shù)等代表時代發(fā)展方向的課程。五是切實開出一定比例( 18% ~ 20% )的選修課, 供不同愛好的學生選擇, 包括人文社科類、藝術(shù)類、管理類、專業(yè)類等。
3. 不斷更新教學內(nèi)容, 采用現(xiàn)代教學手段農(nóng)業(yè)科學的發(fā)展日新月異, 以信息量大、學科交叉和生物技術(shù)為主要特征的農(nóng)業(yè)科技迅猛發(fā)展; 生產(chǎn)上, 以新品種、優(yōu)質(zhì)化、綠色化栽培技術(shù)、特種植物栽培技術(shù)、高效種植技術(shù)、設(shè)施農(nóng)業(yè)、新型農(nóng)藥和化肥、農(nóng)產(chǎn)品加工與經(jīng)營、高新技術(shù)園區(qū)等為代表的新成果不斷應用推廣, 這要求教師必須掌握現(xiàn)代農(nóng)業(yè)知識, 了解相關(guān)學科的知識前沿和發(fā)展趨勢, 緊密結(jié)合生產(chǎn)實際, 能夠站在生產(chǎn)的前端。并能熟練使用多媒體技術(shù)、網(wǎng)絡技術(shù), 豐富自身知識, 提高教學效果。
(三)加強能力的培養(yǎng)
隨著行業(yè)的不斷拓展和學科間的不斷滲透, 學生就業(yè)方向呈現(xiàn)多元化。因此, 農(nóng)學專業(yè)教學過程中也應加強能力培養(yǎng), 包括計算機應用能力、外語應用能力、專業(yè)技術(shù)應用及推廣能力、科研及創(chuàng)新能力、適應和社交能力、管理及經(jīng)營能力等。能力培養(yǎng)的關(guān)鍵在如何使學生能夠把所學理論與實踐有機地結(jié)合起來, 做到活學活用, 舉一反三。為達到這一目的, 在教學過程中, 第一, 切實加強實踐性教學環(huán)節(jié),培養(yǎng)學生的動手能力, 如實驗教學課程化, 設(shè)立專業(yè)實踐課, 畢業(yè)前專業(yè)技能考核, 學生班級之間的高產(chǎn)田競賽等。第二, 實施導師制, 學生從二年級開始即指定專業(yè)老師做指導教師, 學生開始參加導師的科研工作, 一直到學生的畢業(yè)論文完成。第三, 開設(shè)輔修專業(yè)。我們根據(jù)學生的需求, 連續(xù)開設(shè)計算機農(nóng)業(yè)應用輔修專業(yè), 收到了極好的效果, 極大提高了學生的素質(zhì)和就業(yè)競爭力。第四, 改革考試方法, 從過去的理論知識測試向知識能力培養(yǎng)方向轉(zhuǎn)變。
(四)改革管理制度
學校管理要突出以人為本的理念, 要積極實施學分制。學分制已為大家所熟悉, 并在大多數(shù)高校實施。應根據(jù)各學校實際情況, 制訂出學分制教學計劃, 其中主要的問題是真正做到因材施教和教學計劃的落實。學生修完規(guī)定的課程并取得規(guī)定的學分, 即可畢業(yè), 通過答辯可以獲得農(nóng)學學士學位。學生提前修滿學分, 達到畢業(yè)條件, 可提前畢業(yè); 由于學生多方面的原因不能按時畢業(yè), 可以推遲畢業(yè); 學生也可以外出實踐(打工)、休學一定的時間, 繼續(xù)完成學業(yè)。對課程要實行重修制, 強化目標管理防止學生因偶然事件而引起的終身遺憾。